聯系我們

地址:貴州省貴陽市花溪區

學院電話:0851-83613335

招生電話:0851-83606673

0851-88308990

微信公眾號:rwkjxy2001

貴州民族學院人文科技學院學士學位授權評審基本知識問答

更新時間:2012-03-31 11:55:02 | 來源:人文新聞中心 | 作者:新聞中心 | 點擊數:12,968

貴州民族學院人文科技學院

學士學位授權評審基本知識問答

一、我院迎評促建工作的總體目標、主要任務有哪些?

答:總體目標:“領導重視,全員參與,確保一次通過,達到A級”。

主要任務:

1.建立完善的評審組織機構。

定職定責,分解任務,使各工作機構各司其職,各負其責,責任到人,落實到位,按時保質保量地完成任務;

2.高度重視宣傳動員工作。

通過各種形式進行全方位宣傳動員,覆蓋面要廣,不能留死角。同時,對教師的教學指標和學生的學習指標要有標準、有要求,對職能部門的干部及全體員工的工作也要有明確的要求;

3.加強領導、落實責任。

學院、各教學系部、各職能部門要高度重視自評工作,要以高度負責的精神認真籌劃、精心做好各項工作,在總體方案和要求的基礎上,制定詳盡的工作計劃和方案。具體負責評審工作的各級領導和其他專、兼職工作人員,以及各崗位負責人和工作人員都要保證按質、按量、按時完成各階段的評建任務和各類評審材料的準備工作。

4.分工負責,通力協作。

迎評促建工作是一個涉及全院的系統工程,時間緊、任務重、責任大。學院各系、各部門必須服從評審工作的大局,服從學院的統一安排,既各負其責,又通力協作,按照學院的總體部署,做好各項工作,確保實現評審目標。

5.狠抓落實,講求實效。

迎評促建工作,重在建設。各系、各部門必須把軟、硬件建設工作放在突出位置上。要充分利用此次評審的機會,對照評審標準找差距,及早發現薄弱環節,及早提出建設規劃,及時落實整改方案,保證各項措施落到實處。

6.邊評邊改,邊評邊建,評建結合。

對于自評中發現的問題,無論涉及到哪個教學單位或哪個職能部門,絕不能回避,要硬件建設、軟件建設一起抓,把工作切實落到實處,通過評審建設和完善我院本科教學質量監控的長效機制。

7.全方位做好省學位評審專家組來我院評審前的各項準備工作。

  省學位評審專家組的評審檢查是全方位的,他們將從不同側面不同角度考察評審指標體系所涉及到的評審內容。專家組要考察的內容、考察時間都具有極大的不確定性,調閱材料具有一定的突擊性,因此,必須全方位、全面地作好各種準備,絕不允許存有麻痹、僥幸心理。

 

二、什么是學位,什么是學士學位授權評審?

答:學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。我國學位包括學士學位、碩士學位、博士學位三種。學士學位由國務院授權高等學校授予高等學校本科畢業生,成績優良,達到規定的學術水平者,授予學士學位。

學士學位授權是一所合格的本科院校的基本權利,也是本科專業的必備條件,分為“新增學士學位授予單位評審”和“新增學士學位授權專業評審”兩個層次。如果被評專業通過評審,就表明該專業的本科教學質量達到了相應條件;如果學校被評專業全部通過評審,就表明學校是一所合格的本科院校,具有對所評本科專業授予學士學位的權利。

 

三、學士學位授權評審與本科教學工作合格評審是什么關系?

答:1、學士學位授權評審是對新建本科院?;巨k學條件和管理水平的評審。本科教學工作合格評審是國家教育部對具有一定辦學歷史的本科院校辦學水平實施的全方位評價。

2.學士學位授權評審在有首屆本科畢業生的畢業學期進行,由省學位辦公室或省教育主管部門負責組織實施。新辦本科院校首先必須獲得學士學位授予權,且必須具有三屆以上本科畢業生才有資格接受本科教學工作合格評審。

3.學士學位授權評審是本科教學工作合格評審的基礎和前提條件,雖然這兩個評審層次不同,但環環相扣,評價結果對學校的社會聲譽、今后的發展都有重大影響。

因此,兩個評審對我院既是一次嚴峻的考驗和挑戰,也是一次促進學院各方面工作、提升辦學水平的大好機遇。

 

四、學士學位授權評審的依據是什么?

答:學士學位授權評審主要依據《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》、教育部26號令《獨立學院設置與管理辦法》、國務院學位辦《關于審批獨立學院為學士學位授予單位工作的通知》(學位辦[2008]17)、《貴州省獨立學院學士學位授予單位審核實施辦法(試行)》。

 

五、審核指導思想及原則是什么?

答:指導思想是:以評促建、以評促改、加強建設。

原則是:堅持標準、嚴格要求、保證質量、公正合理,有利于促進獨立學院的全面建設和提高人才培養質量。

 

  六、 獨立學院申請列為學士學位授予單位的基本條件是什么?

答:申請學校應為經教育部批準、具有獨立招收本科學生資格的獨立學院,達到以下要求者,才具有在第一屆本科畢業生的當年向省學位辦提出列為學士學位授予單位的申請。

1.達到學士學位授予單位基本辦學條件,辦學定位明確,發展目標清晰,其所設專業符合教育部關于高等學校本科專業設置的規定;

2.有符合專業培養目標的教學計劃,課程建設有規劃、有措施、有成效;

3.師資隊伍滿足教學需要,能開出教學計劃規定的全部課程,其中多數課程由具有講師以上職務的教師講授,教學質量較好;

4.實驗課程、實習課程能基本開齊,具有一定的質量。實驗室、實習基地等教學設施能夠滿足實踐教學的要求;

5.各項考核制度健全。

 

、學士學位授予單位和專業的審核工作由誰負責?

答:學士學位授予單位和專業的審核工作由貴州省人民政府學位委員會(以下簡稱省學位委員會)領導,具體工作由省教育廳負責。申請新增為學士學位授予單位的申報工作由申請單位的學校學位評定委員會領導,學校教務處負責具體工作。

 

 

八、學士學位授權評審的主要程序有哪些?

答:主要有申請、評審、審批三個程序。

1.申請:擬申請新增學士學位授予單位的學校,經本校學術委員會討論通過后,向貴州省學位委員會辦公室提出申請,并報送有關材料。

2.評審:貴州省學位辦公室根據申請學校情況,組織專家評議組對申請學校進行綜合評審。

3.審批:貴州省學位委員會根據專家評議組評審意見審批學士學位授予單位和專業。

 

九、評議專家組到校評審的主要程序有哪些?

答:1.學校自評;2.專家評審;3.實地考察;4.公示;5.公布。

 

十、學士學位評審的結果是什么?

答:“通過”或“不通過”。

如果學校能順利通過評審,就表明學校是一所合格的本科院校,具有對本科學生授予學士學位的權利;如各具體專業通過評審,就表明該專業的本科教學質量達到了相應條件和要求。

如果沒通過評審,學?;蚓唧w專業就沒有學士學位授予權。對于評審結果為“不通過”的學校,省學位委員會將責令其進行整改和建設,待次年重新申報評審。該學校當年的學士學位工作則要掛靠在有授予學位和專業的其他學校進行。

 

十一、學歷和學位的區別是什么?

答:學歷是指人們在教育機構中接受科學、文化知識訓練的學習經歷。從廣義上講,任何一段學習經歷,都可以成為學習者的“學歷”。而在社會中,人們通常所說的“學歷”則是指具有特定含義、特定價值的“學歷”,是指一個人最后也是最高層次的一段學習經歷,以經教育行政部門批準、實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發權力的學校及其它教育機構所頒發的學歷證書為憑證。

學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。學位包括學士學位、碩士學位博士學位三種。

學位不等同于學歷,獲得學位證書而未取得學歷證書者仍為原學歷。取得大學本科、碩士研究生或博士研究生畢業證書的,不一定能夠取得相應的學位證書;取得學士學位證書的,必須首先獲得大學本科畢業證書,而取得碩士學位或博士學位證書的,卻不一定能夠獲得碩士研究生或博士研究生畢業證書。

 

十二、學士學位授權評審對我院發展有什么影響?

答:這次學士學位授予單位(專業)的評審是貴州省學位辦公室對我院辦學水平和辦學能力一次評審,也是一次對我院高規格的“考試”,對學院的發展將產生深遠的影響。如果評審取得預期目標,對學院今后申辦新的本科專業乃至申請碩士點都將產生積極的作用。另外,由于評審的結論將向社會公布,評審的結果將直接影響到我院的聲譽和形象。因此,全體教職員工必須高度重視這次貴州省學位辦公室對我院的學士學位授予單位(專業)的評審,明確評審在我院今后發展中的重要地位和作用,高度重視,精心組織,同心同德,盡職盡責,全心全意地做好迎接評審的各項準備工作。

 

十三、做好學士學位評審工作對學生有何影響?

答:1.學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。有沒有學士學位對于畢業生求職有重大影響。

2.學士學位授予權評審最直接和最大受益者是學生。這是因為被評學校通過評建工作,加大了辦學資金投入,辦學條件有了很大改善,師資隊伍建設得到了加強,辦學指導思想、辦學理念、辦學定位和辦學特色得到了進一步的凝練,教學管理水平有了提高,科研能力有了增強,從而提高了本科的教學質量和人才培養的能力與水平。學生的素質和各方面的能力因此得到了提高。

3.學校能否通過學士學位授權評審,事關在校生的前程和出路,事關畢業生的影響和聲譽,影響畢業后工作的自信心和競爭力。

 

十四、我院將在什么時間接受學士學位授權評審?

答:我院將在2012410接受專家評審。

 

十五、提交申請之前,我院評審面臨哪些重要工作?

答:1.以評審辦為主體:201111月,按照五大一級指標體系對各本科專業進行專項檢查,要求在檢查中整改,并在20122月底完成“學士學位授予單位評審自評報告”和相關支撐材料的整理工作;

2.以各系、部為主體:201112月至20122月完成評審要求的資料整理工作,15個本科專業所在系在3月完成“學士學位授予權專業評審自評報告”。

十六、評審專家組到我院后,現場評審的具體程序有哪些?

答:省學位辦公室根據申請學校的情況,組織專家評議組對申請學校進行綜合評審。專家評議組按照有關規定對申請學校和專業進行評審(包括評議和評分)后,做出是否同意列為學士學位授予單位和專業的決議,決議以無記名投票方式分別對申請學校和專業進行表決,二者均獲2/3票以上(含2/3)同意,方為通過。具體程序如下:

1.授予單位的綜合評審程序:

1)聽取申請單位自評情況匯報,就有關問題質詢;

2)集中評閱有關申報材料,包括學校辦學指導思想、教學建設、師資隊伍建設、科研情況、人才培養和管理工作,抽查教育教學等檔案,就有關問題訪談;

3)實地考察教室、公共實驗室、圖書資料、運動場地、學生宿舍等;

4)分別同時召開教師和管理干部、學生代表座談會;

5)召開評審會議,在充分討論、評議的基礎上,形成評審意見,并無記名投票表決,作出是否同意列為授予學士學位的高等學校的決議;

6)向申請單位反饋審核意見。

2.授予專業的評審程序:

1)聽取申請專業自評情況匯報;

2)集中評閱有關申報材料,包括專業建設、師資隊伍建設、教學建設與改革、教學條件、教學管理、教學效果、科研工作等,抽查教學檔案等,并就有關問題質詢;

3)實地考察專業實驗室、圖書資料室、查看畢業論文和畢業設計情況等;

4)分別同時召開教師和管理干部、畢業學生代表座談會;

5)召開評審會議,在充分討論、評議的基礎上無記名投票表決,作出是否同意列為學士學位授予專業的決議;

6)向申請專業反饋審核意見。

對單位和專業的審核工作,均由專家組進校后在相同時間內同步操作。

十七、在專家組來校評審前,應準備哪些支撐材料?

答:1.自評報告:要求對學院評審工作作客觀陳述,內容按照學士學位授予單位評審指標體系的8個一級指標和35個二級指標要求撰寫和學士學位授予專業評審指標體系的5個一級指標和17個二級指標要求撰寫。在總結經驗和做法時,應突出特色和創新點,同時要找出存在的主要問題,分析產生的原因,提出整改措施。

2.支撐材料:對評審指標體系中二級指標的各項內容予以說明,定量的數據要求真實、準確,定性的材料要有依據,具有說服力。

3.備查材料:主要指各專業的畢業設計(論文)、試卷、作業及有關管理文件及資料,要求齊全、規范、整齊。

 

十八、評審材料的結構和材料整理有哪些要求?

答:評審材料:

1.學士學位授予單位評審需準備的材料有:

申請列為學士學位授予單位的高等學校簡況表,申請學士學位授予單位整體條件評審自評報告、評審依據,各項管理、考核制度,擬實施的學士學位授予工作細則,各類實證材料等。

2.新增學士學位授權學科專業評審需準備的材料有:

申請學士學位授予權學科、專業簡況表,申請學士學位授權學科專業基本條件評審自評報告、評審依據,專業實證材料等。

 

材料的基本要求:

語言表達準確、清楚、精煉、到位、客觀;句子通順、沒有錯別字,緊扣評審指標體系來寫,有量化要求的一定要量化,提及的東西要有佐證材料。

具體來講要講究四點:

第一、材料要具有真實性。提供的材料必須是真實的,數據必須是可靠的。

第二、材料要具有針對性。材料必須針對學士學位授權評審指標體系。

第三、材料要具有層次性。不要把本來不是一個層次的材料放到一起提供給專家看。自評報告中要有評價的依據,就是學校自評過程中,對評審指標體系的項目是怎么評分的,這些評分的依據是什么?要分析確定每個指標下有哪幾個描述性材料,有哪些實證材料,這些材料又有哪些材料來支撐。這些材料有些是以往工作中積累的原始材料,有些是在原始材料的基礎上整理的。

第四、材料要具有原始性。最好是把原有的文件、制度拿出來。

 

十九、自評自建的基本要求是什么?

答:自評自建是評審工作的基礎,學院各部門要仔細對照學士學位授予單位評審指標體系,認真總結學院和部門教學工作經驗和特色,找出辦學中存在的問題,提出改進的措施,及時整改,并完善相應的支撐材料及背景資料。通過自評自建,進一步推進學院的建設與改革,為學院可持續發展打下良好的基礎。

 

二十、專家座談會的準備要求是什么?

答:1.所有本科專業的學生都要以正確的態度認真對待專家座談會。每一個人都要做好被專家隨機點名參加座談會的心理準備,對座談會可能涉及的問題認真思考做好發言的準備。各部門要采取一定的形式進行演練,確保做到學生對座談會可能涉及的問題心中有數,能緊緊圍繞座談會的主題回答好專家的提問。

2.在座談會中,應有高度的責任感和愛校之心,要有“校榮我榮,校辱我辱”的責任意識。在座談會中應實事求是地反映學校的現狀,緊緊圍繞學校的辦學指導思想、辦學理念、辦學思路以及辦學定位來談相關問題。發言前應自我介紹(所在系、專業和班級)。發言時做到語言簡練,條理清晰,緊扣主題。

3.要以正確的態度看待我院的現狀,充分理解學士學位授權評審對學院發展的重要性。有些問題是目前高校共同存在的問題,有些問題是由一些具體情況造成的。由于學院財力和有關政策所限,在學院建設發展過程中,難免會有輕重緩急分階段實施的情況,難免各部門和每一個人的要求都能如愿得以滿足。對此,學生都要有正確、全面及清醒的認識。要認識到只有通過本次評審,我院才會有更大的發展,學院發展了,我們的學科、專業及其他工作才能得到更好的發展,教學條件和學習環境才能得到提高和改善,我們的愿望才有條件實現。

4.在座談會上,應注重自己的儀表及會場紀律。要做到衣著整潔、大方,言行得體,要關閉手機,要按要求準時到達會場,專家到會時應起立鼓掌表示歡迎。自覺保持良好會場秩序,不隨意進出會場。

 

二十一、學生座談會參考問題。

1.在校期間你的收獲特別是專業學習方面的收獲是什么?

2.你對專業定位、專業培養目標等問題的理解與看法;

3.你所學專業有什么優勢和特點;

4.你對所學專業教學安排如課程設置、課時分配、學分制實施等方面的理解與看法;

5.與教學相關的一些問題的看法和感受;

1)課堂教學的情況:是否利用多媒體教學,學生參與教學的程度,課堂教學質量評價等;

2)實驗與實踐教學:有多少實驗課程,其中設計性、綜合性實驗有多少;實習和實踐教學的內容和管理;

3)教材的使用:自編教材的數量和質量,選用教材的類別、數量和質量等;

4)考試與成績考核方面的情況;

5)畢業論文(設計)方面的情況:如學校的要求、選題、指導及過程管理等;

6.你對授課教師的教學態度與教學水平的看法;

7.你對學生管理方面的看法和感受;

8.學校和專業教學條件方面的情況:如各種教室是否滿足教學的需要,圖書資料、運動場等。

 

二十二、教師在評審中應注意什么?

答:全體教師應以高昂的姿態,以主人翁的態度積極參加到評審工作中來。要認真學習評審文件,了解評審指標體系,按照學院統一部署,扎扎實實地做好本職工作;從嚴執教,認真上好每一堂課,提高教學質量,注重學生綜合素質的培養和提高;了解學院發展規劃、目標;隨時準備參加評審專家組織的座談會,認真發言,顧全大局。

 

二十三、學生在教學評審中應注意什么?

答:1.全院學生要了解學士學位授權評審和教學評審的目的、意義以及與自身的密切關系,以飽滿的熱情積極配合學院做好評審工作。要自覺遵守校規校紀,形成良好考風;

2.要主動學習,勤奮進取,敏而好學,不恥下問;積極參加學院組織的各項課內外科技文化活動,培養健康的興趣、愛好;要有創新意識與創新精神;

3.要有好的身體素質,要積極參加體育課等健身活動;

4.要熟練掌握本學科基礎知識,努力提高外語交流能力與計算機應用能力,配合學院圓滿完成本次評審工作;

5.最重要的是自身思想道德修養的不斷提升,要講究禮貌待人、文明用語,要不斷提高自身的思想覺悟,堅持“能力至上 做人第一”,能夠自覺參與到與評審有關的各項活動中,努力展示人文學子的良好精神風貌。

 

二十四、學士學位授予單位評審的評審重點是什么?

答:學士學位授予單位評審的重點是教學工作及相關的管理工作,體現教學工作水平的關鍵是教育教學質量。

 

二十五、學士學位授權評審要使我們增強學位意識,實質上就是什么意識?

答:這里說的學位意識,是要我們明確必須在合乎畢業條件的前提下符合授予學士學位的條件,實質上就是質量意識,即教學的質量意識,人才培養的質量意識。

 

二十六、貴州省學士學位授予單位評審指標體系和授予專業評審指標體系中的一級指標分別有哪些?

1.學士學位授予單位評審指標體系有八項:

(1) 學校辦學與發展情況

(2) 專業建設

(3) 師資隊伍

(4) 教學條件

(5) 教學過程

(6) 教學管理

(7) 科研工作

(8) 人才培養

2.學士學位專業評審指標體系有五項,分別是:

1)專業建設及人才培養方案

2)教師隊伍

3)教學條件與實踐教學

4)教學過程及管理

5)教學質量

 

二十七、評審專家組對學士學位評審的形式有哪些?

1.聽取院長匯報總體狀況

2.對學院環境等察看

3.查看相關檔案、文件

4.了解、檢查學院科研水平與就業情況

5.與教師、學生、管理者座談

6.查看關鍵的評審指標數據

7.考察學院教學管理情況

8.查看專業評審數據的一致性

9.召開評審座談會


附件:
41333700842106.php



通迅地址:貴州省貴陽市花溪區

聯系電話:0851-83613335

郵箱:gzmdrwkj@163.com

郵編:550025



版權所有? 2001-2016

貴州民族大學 人文科技學院

黔ICP備05002029號

版權聲明 網站隱私說明




米乐体育